Thesen zu Nachhilfe 2.0

In der Diskussion um den Einsatz von Web 2.0 werden vor allem die Möglichkeiten der kollektiven Wissenskonstruktion betont. Trotz einer zunehmenden Verbreitung elektronischer Medien scheint der Bedarf an Nachhilfe ungebrochen, tatsächlich scheint die Nachfrage danach sogar noch zuzunehmen. Präsenznachhilfe stellt weiterhin die primäre Nachhilfeform dar. Dies führt mich zu einigen Thesen, die ich zur Diskussion stellen möchte:

These 1: Web 2.0 betont die prozessorientierten Kompetenzen zulasten der inhaltsorientierten. Die Lerninhalte werden damit nicht mehr ausreichend in einem zum Bestehen z.B. zentraler Prüfungen erforderlichen Maße vermittelt.

These 2: Nachhilfe wird von Einzelnen nachgefragt und nicht von Gruppen gemeinsam. Der Erfolg von Nachhilfe ermisst sich am Erfolg des Einzelnen, nicht am Erfolg der Lerngruppe. Das gemeinsame Erarbeiten von Wissen kann damit prinzipiell nicht die gleiche Bedeutung erlangen, wie sie es für die ursprüngliche Lerngruppe inne hat.

These 3: Web 2.0 ist derzeit noch zu wenig verbreitet, die pädagogischen Konzepte stecken faktisch noch in den Kinderschuhen und auch die verwendeten Technologien müssen sich noch weiter entwickeln. Dies wird sich in ein paar Jahren geändert haben. Aufgrund der dann tieferen, breiteren und vor allem stärker individualisierten Möglichkeiten des Kompetenzerwerbs wird Nachhilfe eines Tages gar nicht mehr nötig sein.

These 4: Die angebliche Notwendigkeit von Nachhilfe ist ein Zeichen schwerer struktureller Versäumnisse unseres Bildungssystems. Geeignete strukturelle Veränderungen würden die Notwendigkeit von Nachhilfe beseitigen. Diese Frage ist daher unabhängig von Web 2.0 zu beantworten.

These 5: Die Bildung unserer Kinder ruht schon immer auf drei Säulen und wird dies auch weiterhin tun: Unterricht in der Schule, unterstützende Maßnahmen im Elternhaus und Inanspruchnahme der Hilfe Dritter. Daran ändert auch Web 2.0 nichts.